加上聊天 bot ，做抖音小助手啊 官方不会出的那些功能 比如签到、花费积分去点歌、抽奖，礼物还能得这个直播间的积分等等。

其实有好好规划一点，这东西感觉还是有的的搞，想搞的话可以联系我给你出个功能设计。

奥 优先要求 懂了

1 、高级工程师转型 2 、交互设计专业毕业

学设计的美工，自学了编程去找程序员的工作，然后转行做了产品经理？

.....

这什么要求啊

@a132811 还有就是 全面的、系统的、深入浅出的资源，这东西正如#106 所说，要成本的啊... 就像我们实际工作中，学校的教师 人家就是不愿意分享资源到全区县，因为人家学校自己辛辛苦苦整理出来的经验和资源，为什么要分享给别人。 同行之间都这样了，更别提陌生人了。

@a132811 现在的教育确实在向以学生为本而转变，但直到 20 年之后，教培大行其道，以学生为服务对象的教学思考才逐渐有点流行的趋势，之前教育界的主要思想其实是 通过教师影响学生，一切为课堂进行服务，很明显教育云平台这个概念在 2010 年提出，其根本需求并不是给学生用的，而是重点给教师进行使用的，自然也就不会那种 拆钟表式的交互式学习资源。

另外你好像确实高估了教师的信息化能力，我是一直都在和公立教育打交道的，35 岁以上的男教师，25 岁以上的女教师，能够玩得转现在的 PPT 都很不错了，他们对于支持交互式课件的电子白板都处于抵触状态，你想让他们能做出来交互式学习资源... 太为难他们了。

铁流

第一，你不能这么算时薪，这是自欺欺人。老师没课也得在校，也得备课，你工作 996 也有摸鱼时间。

第二，你以为教师好考？教师资格证难度都在加大，更别提编制了，很多年轻的在校教师都没编制，是校聘，也就是合同工，学校说开就开。

第三，现在的信息技术老师跟原来可不一样了，原来也许你只上课，不需要教研，现在搞教育信息化，信息老师都在干录入数据，调整设备之类的活儿，不会很轻松，所以你大概率没机会搞副业，研究点木工之类的估计还行。

从我本身而言，我觉的不要在大学阶段学习这么多技能性的东西。 计算机专业的学生并不是只有“程序员”一条路可以走，测试、产品、运维 都需要通识性的计算机课程来做支撑，而不需要编程、算法的技能。

@a132811

1. 教育资源不足的前提还有个问题就是 要给谁教育人？要教育什么样的人。 所以私学要改公学，另外就是 k12 教育本身就是基础教育，这个零和博弈影响了生育意愿，吸收的资金都流向了国外资本，所以要被打压。
2.需要专业教师，这么说吧，单点知识不需要专业教室 up 主也能讲，问题是如果要成体系化讲，这些 up 主就不行了。而且还有个问题，因地制宜，各地区学习水平不同，需要的培养方式也不同，所以本地教师往往比远程课堂效果好。另外还有个原因，就是育人，育人只能言传身教，只能陪伴，远程也不能达到目的。
3. 教育云平台的作用不是直接作用到学生的，这些资源是给老师用的，除此之外还有区域教科院的本地资源，校本资源等等。还是那句话，教育不是个理工思维的事情，他是以人为本的东西，只能人和人去沟通才能达到教育效果。但你说的步骤拆解的东西，其实也有，比如有个东西叫 nb 实验平台。还有就是很多课件内的资源，也会有这种动图。

最后阐述一下教育云平台的作用，国家。省。市。区县。校。 每一个级别都是数据采集点，每一个级别也都是数据发散点，以此产生超大覆盖，本区县没资源，可以去市级找，市级没资源，可以去省级找，省级没有可以去国家平台找。 同理，国家平台没有的，可以往下去找

你还是没明白 信息类型的产品，需要的永远不是技术

我赞同这个标题这个认知

@muchenlou 有中文的 chrome 插件。

现在学 可以学 figma

@Cagliostro 我觉的 OP 还是要转变心态，去看看，而不是不调查就直接说一句应付工程。 固然有一些项目是应付，大部分的还是落到了实处的，问问现在的小盆友

教育信息化-普教(小初高)业内产品经理+本科软件工程专业学生， 算是超级符合目标了，给你解答一下吧。

K12 普教，很多程序员认为落后我是能理解的。原因是人的认知是基于自己的历史，俗话说的好：”我成年以前的新东西都是高科技，我成年以后的新东西是异端“。

程序员群体认为大学的时候通过动手实践来学习编程，通过面向搜索引擎解决问题，毕业能够拿到高薪，于是自然会反思一下高考前十二年，认为除了这十二年的教育除了打了一点点基础，也就是让自己上了个好大学而已。“听课、写作业、考试 这种教育模式” 效率又低，又抹杀人性，十分落后。

是这意思不？

其实很简单，你学编程是专业教育的路子，而普教顾名思义是普通教育的路子，教育的目的不同。普通教育的基础目的是育人，其次是为专业学习打基础，假设你数学很差，那么必然在算法学习上会出大问题，无法成为一个非 CRUD 程序员。而专业学习确实如你的经验所言，一边实践，一边学习，遇到问题，解决问题，是专业学习正确的解法。

那么，普教没尝试过这种专业教育的路子吗？ 其实有的。你一定听过，反转课堂、探究式学习。都是这个模式，拿到问题，就问题去寻找答案，老师提点思路。我相信 95-00 这一代或多或少都搞过翻转课堂，随即很快弃用，而后只作为公开课使用。

因为他太理想了，探究式学习的弊端就是效率没有“讲练考”来的高，在我国目前教育资源不够充分的情况下，效率不够高这点太致命了，而决策机构的指标又是升学率，所以只能是 你问我，我说好，让我买，我不买。

所以现在的路子是什么呢？

就是你说的“教育的互联网化”，但我们叫“教育信息化”，"教育数字化"，“教育智能化”。其中最重要的一点就是，努力增加线上的教育资源，因为虽然不知道怎么做，但扩大资源共计总没错。 要求从区县级建立基础教育资源平台并统一接入国家基础教育资源平台。——不信你去搜，我觉的你老家的省市县都会有 所谓：“教育云平台” 或 "基础教育资源平台"。

给各位汇报一下行业进展，看看我们的教育有什么？

智慧教学：资源平台+备课+白板+课后作业；
智慧校园：OA+审批+教务+德育+评价
教学评价：组卷+阅卷+成绩分析

其他还有诸如： 平板教学、纸笔作业、录播教室、观课评课，三个课堂等各种教学解决方案，在教学考评管研各个场景都有了长足的进步。

最值得关注的一点是，教育信息化已经面向教育智能化，现在更关注数据层面的应用，下面举几个已建成或近有可期的例子：

基于历史考试数据和推荐算法的学生个性化练习作业；
基于学生画像、教师画像的生涯评测和专业评测；
基于电子围栏、学生画像的自杀倾向预警；
基于公安和人口数据的教育均衡化和现代化监测；
基于地理位置和村镇数据的新建校选址和教育资源优化系统。


最后再说一下所谓付费问题。

教育、医疗、交通等行业都是国之重器，标准的 toG 行业，大部分的资金都是由国家提供。所以各个企业一定是 99%以上的收入来源于 toG 和 toB ，剩下如仍有余力，才会 toC 。

你遇到的搜题的问题，比如学科网、菁优网等网站，他们的面向对象是其他需要题库资源的企业，是学校和区县教育局。所以你自然是 想付费都难，更何况你想白嫖。

有没有公益网站？单说题目录入这个活儿，只有在职教师能做，不然判断不了难易度。能够显示数学公式的编辑器也很贵，买一个授权要 3000 多一年，还只授权一个域名。


最后强调一下，教育的根本问题是，教育资源(人人都想上清华北大)的不足，而非我们的教育出了问题。

我们的教育仍在克服重重困难，努力向前。

我考虑蒙迪欧 2022 款，理由很简单，就是油车做出了电车的车机系统，各种配置都还不错。

最近搞奇亚币的基本都卖了 我在抖音上已经看到好几条了，所以现在基本都是矿盘

一波小 cc 而已 你还没见识过隔壁 MJJ 的 DD 攻击和剑皇攻击呢