[关于教育的一点思考] 未来是否可以让偏远地区的孩子，通过网络来享受名校老师的课程？如果教育资源从信息流（或者软件层面）可以共享之后，我们对于受教育者能力的考核和认定是否也可以电子化？

受教育者

电子化

信息流

偏远

21 条回复 • 2020-09-07 13:29:59 +08:00

1

leavelet

2020-09-06 13:14:03 +08:00

3

个人体验来说，所谓的“名校”，远不仅仅是老师的课程。
同学们的交流帮助好的学习氛围甚至是学习资料的获取渠道都尤为重要。
所以我觉得教育资源从信息流的共享是伪命题。
还有，我的老师们，可以说基本都是“教育大省”的市级（及以上）名师。他们对课堂的把控十分优秀。但是上网课的时候，就没有那种名师的感觉，感觉有点力不从心。
不知有没有可能的解决方法。

2

efcndi

2020-09-06 13:16:38 +08:00

这种其实已经有了啊。比如成都就有七中、四中这些名校，和偏远地区如西昌等学校结对子，通过网络连线的方式，让这些偏远地区的孩子同步接受成都名校名师的教学。

从实施的效果来看，有利有弊，但更可能弊大于利。因为这种单纯技术的手段很难真正让教育公平化。

之前《中国青年报》曾经有对此做过专题报道。

3

yngzij

2020-09-06 13:29:23 +08:00 via iPhone

缺的是氛围，不是资源。

4

NIYIKI

2020-09-06 13:50:16 +08:00

我就是七中网班的,感觉一般

5

594duck

2020-09-06 14:13:03 +08:00 via iPhone

教育里边传帮带体验很重要。

西方的思想是大学前不用考虑太多物理数学的东西而是考虑人文培养，比如法治，美术，谈吐，思辨。这些远比数理化重要。

而要学好这些是远程教育帮不了太多的。

6

iConnect

2020-09-06 14:22:29 +08:00 via Android

远程教育作为辅助还是不错的，至少可以让偏远地区老师跟着先进的教学方法教吧。

7

SenLief

2020-09-06 17:41:24 +08:00

这种已经有了，双师课堂。但是我觉得没什么太大的意义，因为单靠名师是没办法带来整体的改变的，对于学生而言，教师的教书能力是一方面，但不是全部。你把一个名师带到这些地方去教书，也未必能教的比本地老师好很多。教学资源不仅仅是老师本身，是多方面的。举个非常简单的例子，一个班级里面 40 多个同学听到的课程是一样的，但是学出来确实不一样的。

8

infun

2020-09-06 17:46:46 +08:00

就我个人经历而言，高中阶段没听老师讲过课，所以重要的可能不是师资，学习上攀比的氛围更重要。

9

dlsflh

2020-09-06 19:59:33 +08:00 via Android

反正就线性代数，我是看老美的视频学会的。
说网课没用的我不知道是什么心态。

10

594duck

2020-09-06 20:18:34 +08:00

@dlsflh 网课要高中以后才有用，高中以前应该以培养综合能力为主，而综合能力这四个字的培养是需要老师一直在身边传帮带的。

不是我瞎说的。

另外互联网总觉得什么都可以互联网，其实在高中前的教育是不适合互联网搞的。

哪怕西方国家，在电视剧里人情淡薄，他们的 K12 教育理念也是以老师传帮带为主

11

crella

2020-09-06 21:01:57 +08:00

其他不说，geogebra 绝对是好东西，解数学题时画不对图和想不到图是在太辛苦了，立体几何挠爆头，ggb 画 3d 图马上懂。

12

hellhyzcy66

2020-09-06 21:56:42 +08:00 via iPhone

偏远地区会有网络？

13

fuxiaohei

2020-09-06 23:44:07 +08:00

1

http://stdaily.com/02/difangyaowen/2018-12/18/content_740028.shtml
直播班确实不适合所有人：确实有两到三成的学生跟不上直播班进度
当地教师能力提升是关键：如果老师在网络直播课程中处于被动状态，他们的能力就提升不了，那以后这个地方的教育怎么办？

早就有偏远地区与名校的网络直播合作，问题不在资源共享，更多的是本地教学如何适应